PLANEJAMENTO DA OFICINA DE 22/08

OBJETIVO
Consolidar as reflexões provocadas pela leitura e desenvolvimento das atividades propostas para a tessitura de textos nos aspectos de construção da coerência focalizando a coesão e as relações lógicas.
I PARTE
Mensagem em slide EDUCAR de Rubens Alves
Socialização
Frequência
II PARTE
Leitura do poema TREM DE FERRO
Questões TP5 p.21-22
Exibição de slide sobre ESTILÍSTICA
Atividade a partir da aula 02 do AAA5 p.p. 18-19
A poesia na música: Compreender a noção de estilo a partir da leitura de poemas p.p. 24,27 e 29.
Leitura compartilhada 'Avançando na prática' p.40 PALAVRA TP5;
Jogo da mimica Tp5p.80.
III PARTE
Apresentação de slide sobre coerênca;
Coerência em textos nao verbais- caracterizar a coerência em textos não verbais;
Atividade a partir da aula 02 do AAA5 p.p.41, 50 e 51;
IV PARTE
Exibição do slide sobre coesão
Atividade 03,10 e 15 da TP5 nas páginas 123,143 e 156;
Abordagem da letra da música a partir da reiteração ou repetição de expressões ou ideias- coesão sequencial;
Exibição do slide sobre o acordo ortográfico
Atividade 12 da Tp 5 p.150.
V PARTE
Socialização dos avançando na prática
VI PARTE
Apresentação do slide Relações lógicas no texto;
Atividade com os implícitos ( PROPOSTOS NOS SLIDES APRESENTADOS);
Atividade a partir da aula 07 do AAA5 p. 85-86.

VII PARTE
Produção textual compartilhada;
Escolher o mais coerente e o menos coerente.
VIII PARTE
Identificar as relaçõs lógicas nos quadrinhos: as sombras da vida
IX PARTE
Com toda franqueza avaliar as atividades desenvolvidas .

Oficina de Nº 04

CRENÇAS E TEORIAS NAS PRODUÇÕES TEXTUAIS: ATÉ ONDE SEGUIR?

OBJETIVO: Desenvolver uma sequência de atividades utilizando elementos do processo de produção de texto, despertando a criatividade e a expressividade das cursistas.

Parte-I (10min.) Mensagem [Escola de Paulo Freire];

Parte II (30min.) Reflexão sobre os conteúdos da unidade 15;

Parte III(50min.) Solicitar a duas cursistas que contem como aplicaram um dos Avaçando na Prática, contemplando desde o planejamento da atividade até a avaliação, deixando que outros cursistas opinem, comentem, avaliem, assim como deem sugestões para novas aplicações dos avançando escolhidos;

Parte IV(120min.) Atividade de produção da Unidade 16[leitura, interpretação das imagens e produção de um texto persuasivo para um anúncio que acompanhará a imagem. Adaptar a atividade para ser aplicada com seus alunos e produzir um texto por meio da caixa de linguagem.

Parte V(20min.) Códigos de correção [elaborar com as cursistas]= leitura do texto da p. 170, socializar;

Parte VI (120min.) Iniciar a elaboração do projeto interdisciplinar por escola;

Parte VII(30min.) Estudo do texto Estratégias de leitura e socialização;

Parte VIII (40min.) Estudo do texto "Professor e educador vivem em mundos diferentes?" Síntese por escrito e apresentar a conclusão para a turma;

Parte IX( 40min.) Avaliação por meio da dinâmica da Sanfona.

OBS: Os grupos de trabalho serão formado por meio da dinâmica dos provérbios fatiados.

Acompanhamento

Cheguei há 08 minutos em minha casa, estava em um encontro de acompanhamento com as cursistas, Wânia, Simone e Cláudia sobre as atividades a serem desenvolvidas no Avançando na Prática da TP4 da Unidade 15 Mergulho no texto.
Durante o encontro que iniciou as 19:00H na casa das cursistas que são vizinhas pude prestar auxílio na elaboração do planejamento das atividades a serem desenvolvidas com os educando das Escolas Ulisses Guimarães e São José, as cursistas demonstraram grande interesse na elaboração das atividades que lhes fora proposta.
As cursistas aceitaram de bom grado as estratégias que lhes ofertei.

PLANEJAMENTO

Roteiro das Oficinas do Gestar II em Alcobaça- Estudos Coletivos

Os estudos coletivos acontecerão nas oficinas que já estão parcialmente planejadas ,a formadora dará juntamente com vocês cursistas o direcionamento a ser seguido.

No dia 16/05 oficina das unidades 10 e 12 da TP3 com 08 horas de duração, período integral.

8:00 --Parte I (60 minutos)Discussão sobre os pressupostos teóricos para desenvolver novas estratégias para melhorar a qualidade do ensino.

9:00 Parte II(100 Minutos)Recebimento dos relatórios reflexivos e das atividades aplicadas em sala de aula, socialização dos pontos positivos e negativos.

Parte III( 240 minutos)Atividades com gêneros textuais, dinâmica e leitura do texto de Salles para discussão no encontro.

Parte IV ( 40 mintos)Avaliação do encontro e da TP3 e dos AAA.

Parte V (40 minutos)Despertar nos cursistas o interesse sobre a idéia de LETRAMENTO.

Não se esqueça: as oficinas acontecem nas unidades pares!

CRONOGRAMA

Cronograma das Oficinas

25/04 - Oficinas Introdutórias para apresentar o Programa e todas as informações do Guia Geral (08:00H)

16/05 Oficinas das Unidades 10 e 12 da TP3 (08:00H);

06/06 Oficina Aberta (Planejadas de acordo com a necessidade do grupo - 04:00H cada);

06/06 Oficina da Unidade 14 da TP4(04:00H);

27/06 Oficina da Unidade 16 da TP4(04:00H);

01/08 Oficina da Unidade

22/08Oficina da Unidade

12/09 Oficina da Unidade

03/10 Oficina da Unidade

17/10 Oficina da Unidade

03/11 Oficina da Unidade

21/11 Oficina da Unidade

05/12 Oficina da Unidade

10 Encontros Diversos para Plantão Pedagógico. Acompanhamento Pedagógico e Elaboração do Projeto – 04h cada.

02 Oficinas de Avaliação (04h cada).

TOTAL = 22 encontros - 120horas Presenciais

CRITÉRIOS AVALIATVOS

APRESENTAÇÃO DOS CRITÉRIOS AVALIATIVOS DO PROGRAMA

O sistema de avaliação no Gestar II é processual e formativo.
O professor cursista é encorajado a fazer uma Investigação Inicial, que lhe possibilita conhecer seus alunos e o orienta no planejamento de seu trabalho cotidiano.
As avaliações acontecerão por meio do desempenho dos cursistas no início, durante e ao final do curso.
O portfólio é um arquivo no qual se pode visualizar o caminhar do profissional, ou do aluno. Nele constam atividades mais antigas, reflexões, textos que tocam o coração do autor do portfólio, fotos, textos teóricos, registros e imagens diversas.

ALGUNS CRITÉRIOS DEVEM SER LEVANTADOS PARA A PRODUÇÃO E AVALIAÇÃO DO (PORTA-FÓLIO) OU PORTFÓLIO.


* Lição de casa;
*Transposições didáticas;

*Oficinas coletivas;
* Freqüência;
* Auto-avaliação;
* Projeto interdisciplinar;
*Relato de sua experiência como educador;

Memória

1 Relato de leitura-reflexão sobre o seu processo de letramento e suas experiências como leitora, desde a infância;
2 Relatórios reflexivos das atividades realizadas com os alunos;
3 Registros dos encontros, presenciais;
4 Textos teóricos que tenha lido, gostado e queira que faça parte de sua pasta;
5 Fotos de sua sala de aula;
6 Cópias de atividades dos alunos – não escolha apenas os alunos de destaque positivo, mostre também aqueles que têm dificuldade e que, com o seu trabalho, tem conseguido se desenvolver de alguma forma;
7 Sugestões de atividades que foram feitas por você e não estão no material;
8 Outros descritores que a formadora achar necessário.