UNIMES VIRTUAL
ZENAIDE MIRANDA DA ROCHA FRANCO
RELATÓRIO
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DO
ENSINO MÉDIO
Alcobaça
2011
RELATÓRIO
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO DO
ENSINO MÉDIO
Relatório apresentado para a atividade
de Estágio Curricular Supervisionado do Ensino Médio, do Curso Licenciatura em
Letras sob a orientação da profª Michelle Rafael.
Alcobaça
2011
Dedico este relatório de Estágio Curricular Supervisionado de Ensino
Médio aos meus queridos filhos Kevin e Kimberlin que são minha razão de buscar
mais conhecimento, para proporcionar mais conforto para ambos.
Agradeço a Deus por permitir a realização de mais
um sonho.
Aos meus filhos Kevin e Kimberlin por estarem
sempre comigo.
A minha pessoa, especialmente, por jamais desistir
de perseguir meus sonhos.
Não
é suficiente, para ser professor, saber os conteúdos dos manuais e dos tratados;
conhecer as teorias da aprendizagem; as técnicas de manejo de classe e de
avaliação; saber de cor a cronologia dos acontecimentos educativos; nomear as
diversas pedagogias da história.
(ANDRADE, 2005, p. 1)
1
DESCREVER O ESPAÇO
ESCOLAR....................................................................
1.1
IDENTIFICAÇÃO...................................................................................................
1. 2 ESPAÇO FÍSICO..................................................................................................
1. 3 PROFISSIONAIS...................................................................................................
2 RELAÇÃO ESCOLA COMUNIDADE........................................................................
3 RECURSOS
5 OBSERVAÇÃO DO FAZER PEDAGÓGICO..............................................................
6 ANÁLISE DA AÇÃO
PEDAGÓGICA DESENVOLVIDA NA ESCOLA......................
RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR ENSINO
MÉDIO COLÉGIO ESTADUAL ERALDO TINOCO
1
DESCREVER
O ESPAÇO ESOLAR
1.1 IDENTIFICAÇÃO
NOME: Colégio Estadual Eraldo Tinoco
ENDEREÇO: Avenida Antonio Carlos
Magalhães, S/N, Palmeiras, Alcobaça, Bahia, 45990-000 e (073) 3293- 2211
SUBORDINAÇÃO: DIREC 9 - Secretaria
Estadual de Educação
ENTIDADE MANTENEDORA: É uma escola estadual
CURSOS E TURNOS MANTIDOS: No período
matutino e noturno, com os cursos regulares do Ensino médio, EIXO, PROEJA, EJA
e EMITEC
TOTAL DE CLASSES E TOTAL DE ALUNOS POR CADA CURSO E TURNO MANTIDO
A escola estadual Eraldo Tinoco, fica
localizada no bairro Palmeiras funciona com 8 salas no período matutino
distribuídos entre as três séries. Sendo a 1ª série A com 40 alunos, 1ª série B
com 36 alunos e 1ª série C com 35 alunos.
Na 2ª série A 33 alunos na turma da 2ª série B 33 alunos e por fim a 2ª
série C com 31 alunos. A 3ª série são duas a A com 42 alunos e a B com 34
alunos. Na escola laboratório não contabiliza matrícula inicial, mais alunos
frequentes. Nas turmas do noturno funciona a 3ª série C com 25 alunos, Eixo VI
A com 32 alunos e VII B com 27 alunos e o Eixo VII A com 27 alunos, tem também
as turmas do PROEJA II e IV, com a turma da PROEJA II 28 alunos e IV PROEJA 32
alunos
A escola funciona no
período noturno com uma turma de 3ª série; duas turmas de EIXO VI e uma turma
de EIXO VII e uma turma de PROEJA- Técnico e Hospedagem e duas turmas da EJA-
Ensino Médio Técnico II e III.
A escola estadual Eraldo Tinoco, fica localizada no bairro Palmeiras
e não é mais do quê uma escola de ensino médio comum, a não ser, pelas grades
que separam os alunos nos espaços físicos, observando a rotina dos alunos e as
de prisioneiros são bem parecidos.
A escola laboratório Eraldo Tinoco tem a sede
em Alcobaça, um anexo no distrito de São José com um total de alunos de 278,
sendo no período matutino duas turmas de1ª série[1] sendo 1ª
A e B, com 62 alunos, duas turmas de 2ª série A e B com 53 alunos e duas turmas
de 3ª série A e B com 39 alunos. No período noturno funciona com o EIXO[2] VI - A com
14 alunos, EIXO VII[3]
- A com 18 alunos, uma turma de 1ª série C com 19 alunos,
uma turma de 2ª série com 40 alunos e por fim uma turma de 3ª série com 33
alunos.
A escola laboratório também tem um anexo no
distrito do MST, ou seja, Projeto 40/45 com um total de 79 alunos sendo todas
as turmas do regular que funciona no período noturno com a turma da 1ª série A
com 34 alunos, a turma da 2ª série A 24 alunos e a 3ª série A com 21 alunos.
No anexo do distrito de Pouso Alegre funciona
a EMITEC - Programa de Ensino Médio no Campo com Intermediação Tecnológica com
duas turmas no vespertino 1ª série com 15 alunos, 2ª série 16 alunos e no
noturno com uma turma de 3ª série de 18 alunos. No distrito de Taquari a EMITEC
funciona com uma turma de 3ª série no noturno com 15 alunos.
Os monitores da EMITEC, que são três são
pagos com verbas do município.
Então a escola laboratório funciona com 8
salas no matutino e no noturno com 6 salas.
1.2. ESPAÇO FÍSICO
Salas de aulas existentes no prédio
A escola laboratório conta com 9 salas de aulas, uma dela foi
destinada para a biblioteca, mas esta está fechada por falta de funcionário.
As oito salas que funciona como ambiente de aprendizado são
arejadas e adequadas ao aprendizado em si, desde que não seja observado o
excesso de grade.
Especificar se são salas próprias ou adaptadas e descrever o
aspecto geral e estado de conservação das salas
As oito salas do Colégio Estadual Eraldo Tinoco são salas comuns,
a não ser pelos excessos de grades, que fazem lembrar a uma prisão, a escola em
si é apelidada de CARANDIRU, as salas estão com o estado de conservação boa,
arejada, iluminada, porém pequena demais para uma sala de aula adequada
Área disponível para atividades artísticas: se tem espaço que possa
ser considerado como anfiteatro ou similar no qual possam realizar-se esse tipo
de atividade
A escola laboratório não dispõe desta área de recreação.
Área disponível para atividades esportivas: quadra de esportes, piscina,
campo de futebol, tanque de areia etc.
A área destinada às atividades esportivas é bem ampla, mas é só
uma quadra que os alunos tem acesso para aula de educação física ou algum
evento acompanhado por um professor, jamais o aluno tem acesso à quadra esportiva
sozinho, nos muitos horários vagos de aula que a escola tem.
A quadra é toda cercada e um pouco afastada
das salas de aulas, o que o barulho da bola em nada interfere ou interferia nas
atividades educacionais.
Área disponível para atividades de leitura: biblioteca, cantos de
leitura, etc.
A escola de suas nove salas uma foi destinada para ser biblioteca,
todavia esta se encontra fechada por falta de funcionários, quanto a cantos de
leituras, se é que os alunos desta escola realizam alguma, a não ser
obrigatória, utilizam os “canteiro” sem plantas ou pátio da escola.
Coisa rara é perceber um aluno com livros as
mãos a não ser caderno de assunto sendo transcrito do de um colega que fez a
atividade e troca por lanche.
Área disponível para atividades informáticas: laboratório de
informática ou similar
Tem uma sala, que é o laboratório de informática, com computadores
e internet, mais não funciona, é como a biblioteca, serve só para constar que a
escola é detentora desses espaços, mas ficam isolados.
Uma das salas do laboratório foi destinada
para ser sala de aula da terceira série.
Instalações Sanitárias: especificar quantidade de banheiros, relação
do número de banheiros com número de alunos, estado de higiene, limpeza, arrumação,
equipamentos, etc.
Contém a sala de higienização com um espaço
com três banheiros feminino e três masculino, sempre limpo e com papel
higiênico, quando falta papel higiênico nos banheiro é só o aluno se deslocar a
cantina e pedir a uma das três auxiliares de serviço geral.
Essas duas salas atrás na foto especificam os
banheiros masculino e feminino e a grade ao lado é a cantina.
Área disponível para primeiros cuidados ou socorro: por exemplo, aluno,
professor indisposto, etc.
A
escola não dispõe de espaço para atender aluno ou professor indisposto e cada
um se vira como pode para retornar para casa ou para se dirigir a um PSF da
cidade.
13. PROFISSIONAIS
Organograma da organização
Número de professores em efetivo e número de professores afastados
São trintas professores em efetivo trabalho e
nenhuma afastados.
Número de professores em efetivo: relação quantitativa entre número
de professores e número de alunos, quantidade média de alunos atendidos por cada
professor
Para cumprir a carga horária de 40 horas
semanais os professores em sua maioria trabalham com 115 alunos, os professores
com jornada de 20 horas atendem há no máximo 60 alunos, quando atuam no
noturno, no período diurno atendem a 100 alunos a depender da disciplina.
Idade Média dos professores
Os professores em efetivo trabalho na escola
laboratório são em sua maioria da velha guarda ficando a idade variável de 30
anos a 72 anos, muitos só esperam sair no diário oficial à aposentadoria.
Último curso de atualização realizado pelos professores
Como são em sua maioria professores da velha
guarda, o último curso de atualização da maioria foram à graduação e os
professores de português e matemática fizeram a atualização por meio dos cursos
do Gestar II, os estagiários três deles estão realizando pós- graduação para
manter o emprego, um realizando a graduação à distância.
2 RELAÇÃO ESCOLA COMUNIDADE
A escola mantém um contato
precário com a comunidade, estando já no segundo semestre a escola só realizou
uma reunião com os pais de alunos, pois a direção da escola é difícil de ser
encontrada na escola.
A
comunicação acontece mais por meio de suspensão ou convocação para comparecer a
escola após um ato falho do aluno.
“A escola não presta conta a comunidade sobre as atividades, no
início do ano letivo teve uma reunião com os pais para o “querido diretor” se apresentar aos pais e apresentar as regras da
escola, no mais nada tem sido feito”, informação colhida mediante alunos e pais
de alunos, tanto quanto com alguns funcionários, que preferiram que não fosse
citado seus nomes.
A escola laboratório tem no pátio um mural
que nele são elencados alguns recados que não são lídios pela maioria dos
alunos, sempre visível com anúncio de festas que acontece nos botecos das
proximidades.
Segundo a comunidade escolar a direção não
transmite aos professores todas as informações necessárias, por via de regras
quando eles sabem de alguma coisa confirmam por telefone com a direção “que é ausente na escola”, pois atua
como professor em escola do município.
Segundo a coordenadora do PROEJA Joyce Trindade
Coimbra a escola só informa sobre o conselho de classe aos pais que procuram a
escola para saber da situação educacional de seu (a) filho (a) que estuda na
escola.
Continuando com a fala da coordenadora de
projetos a escola não comunica a comunidade sobre as estatísticas educacionais publicadas
pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira,
MEC, Secretarias de Educação sobre o desempenho da Escola, se algum pai tiver interesse
que busque.
A escola não se relaciona com nenhuma organização
da comunidade.
3 RECURSOS DAS
TECNOLOGIASDA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO PRESENTES NA ESCOLAR
A
organização está conectada à Internet?
(
x ) sim ( )não
A
conexão com a Internet permite a busca de informações com rapidez?
(
x ) sim ( )não
Todos
os profissionais podem acessar a Internet pelo menos uma vez por semana?
( x ) sim ( )não
A
escola conta com Laboratórios de Informática?
(
x ) sim ( )não
Qual
a relação existente entre número de alunos e computadores?
Nº
_35__alunos X Nº
_25___computadores
Há
televisão?
( x) sim ( )não
Qual
a relação existente entre número de alunos e televisores?
Nº
__35_alunos X Nº
__09__televisores
Videocassete?
( ) sim ( x)não
DVD?
(x ) sim ( )não
Qual
a relação existente entre número de alunos e videocassete e ou DVD?
Nº
___alunos X Nº ____videocassete
Nº
__35_alunos X Nº __09__DVD
Os
docentes utilizam os programas da Tevê Escola com material didático?
( ) sim ( x )não
Se
sim, quais utiliza?
Em
que momentos utiliza?
Docentes
acompanham o programa Salto para o Futuro?
( ) sim ( x )não
Qual
foi o último programa que o docente assistiu?
Quando
foi transmitido o programa?
O
processo comunicacional docente/discentes utiliza os recursos das Tecnologias
da Informação e Comunicação?
(
x ) sim ( )não
Os
alunos participam de atividades em que possam conhecer diferentes tipos de
comunicados:
Troca
de correspondência por correio tradicional
( ) sim (
)não;
E-mail (
x ) sim (
)não;
Elaboração
de avisos
( x) sim (
)não
Convites
( x ) sim (
)não
Cartazes ( x ) sim
( )não
Folhetos
( x ) sim (
)não
Elaboração
de livro
( ) sim (
x )não
Revista
( ) sim (
x )não
Jornal
(x ) sim (
)não
Boletim
( ) sim (
)não
Produção
de programa de rádio
( ) sim (
x )não
Tevê
( ) sim (
x )não
Vídeo
( ) sim
( x )não
Realização
de entrevistas
( x ) sim (
)não
Debates
( x ) sim (
)não
Elaboração
de abaixo-assinado ( ) sim
(x )não
Construção
de página web
( ) sim (
x )não
Blog
( x ) sim (
)não
4 ANÁLISE DA AÇÃO PEDAGÓGICA DESENVOLVIDA NA ESCOLA
Identificação: Colégio
Estadual Eraldo Tinoco
Localização: Avenida Antonio Carlos Magalhães,
S/N, Palmeiras, Alcobaça, Bahia, 45990-000 e (073) 3293- 2211
Caracterização
da Comunidade:
A
escola laboratório Colégio estadual Eraldo Tinoco fica situada a BR-290 a
altura de 3km do centro da cidade de Alcobaça, a escola fica situada no
bairro Palmeiras assim condicionada da divisão geográfica da cidade.
Na proximidade do colégio tem um botequim
que funciona no período noturno com
bebidas e jogo de sinuca. Ainda, nas proximidades da escola tem um Brega que
funciona a 1km de distância da escola laboratório que fica a 1km do trevo de saída da cidade, área
um pouco distante das boas práticas saudáveis.
Na comunidade, de proximidade, da escola tem
alunos de todas as esferas sociais, por assim dizer você percebe que a
clientela é bem heterogenia, com alunos dos 15 aos 62 anos, no Colégio Estadual
Eraldo Tinoco, os alunos estudam para aprender uma profissão, para adquiri um
certificado do ensino médio, para não ficar em casa
no período noturno ou só para passar o tempo.
O acesso a escola só é permitido por meio de
transporte coletivo ou particular, os alunos e alguns professores vão para o
colégio no ônibus escolar, de moto táxi de carro, bicicleta, de carona ou
caminhando como muitos fazem para não perder o estudo.
Caracterização da Organização e
funcionamento da escola:
Nível de ensino: Ensino Médio e Técnico Profissionalizante.
Modalidades: Estadual
Turmas: 1ª série A, B e C; 2ª série A, B
e C; 3ª série A, B e C; EIXO VI - A e VI -
B e EIXO VII; PROEJA II e IV
Horários: Matutino e Vespertino
A
Proposta Pedagógica da Escola
A
proposta pedagógica da escola Colégio Estadual Eraldo Tinoco foi elaborada
coletivamente, pelo grupo: gestor e comunidade escolar a partir das indagações
surgidas durante reuniões e da realidade local, após a elaboração foi submetida
a e apreciação do Conselho Escolar.
Todos
os professores em efetivo trabalho pedagógico participaram da elaboração da proposta
juntamente com os pais de alunos.
A proposta pedagógica foi executada em três meses: Junho,
Julho e Agosto.
A
Proposta é avaliada mediante as necessidades que surge e ao término do ano
letivo. A escola não desenvolve nenhum projeto
educacional.
A escola, ainda infelizmente, não conseguiu
resultado positivo no seu modo de atuar, os alunos que saem do ensino médio na
escola Eraldo Tinoco, não conseguem se classificar em nenhum vestibular sem
antes passar por cursinhos preparatórios.
O interessante seria a escola traçar metas
para melhorar o aprendizado e focar na capacitação dos professores e na
supervisão das aulas, os alunos sentem desanimo em estudar, pois os professores
em sua maioria estão ultrapassados.
Por meio de avaliação escrita e supervisionada e como as salas são
pequenas em dia de provão os alunos são distribuídos pelo pátio e corredor da
escola. Essa verificação acontece a cada
dois bimestre, ou seja, como aqui na Bahia é conhecida a cada final de unidade.
Infelizmente as ações até agora tomada não
apresentou nenhum resultados significativos em prol do aprendizado e melhor
qualificação dos alunos. O sistema de avaliação adotado na escola é o somativo.
Segundo a direção ao término do ano letivo o
grupo irá se reunir para uma revisão conjunta da proposta pedagógica, mas nada
consta no calendário escolar. O processo de ensino segue a hierarquia do
tradicional conteudista, na base da decoração para responder a questionário do
provão, pois trabalhos interdisciplinar
não existe.
O plano de curso segue o roteiro do livro
didático, o livro é distribuído em quatro unidades e a cada bimestre é
trabalhado os conteúdos ali elencados, para acompanhar a execução do processo
de aplicação dos conteúdos tem os provões, que é a verificação do aprendizado,
os diários de classe aonde os
professores registram as aulas computadas.
A escola faz valer o que reza a LDB 9394/96,
os alunos tem direito a fazer a
recuperação paralela ao término de cada unidade e ao final do ano letivo tem a
recuperação geral que fica a critério do professor. Se a intenção é reprovar o professor coloca
todos os conteúdos estudados durante o ano letivo para a recuperação que acontece num período
de 15 dias, destinados para a recuperação. São uma semana de aula, uma semana
de estudo intensivo e uma para a aplicação das provas.
Segundo
o diretor Celso Alves de Oliveira a proposta será reformulada e que a temática
aprendizado e indisciplina serão o ponto de partida para a reformulação da mesma.
A escola não possui coordenação pedagógica
para os alunos do regular, somente os cursos dos projetos têm coordenador
pedagógico, as duas que tem não são suficientes para suprir as necessidades
educacionais.
Na verdade a escola laboratório Colégio
Estadual Eraldo Tinoco é uma escola “modelo” de incapacidade. Os professores
que atuam nessa escola são ultrapassados, os alunos são meros telespectadores
que não tem iniciativa de questionar ou reivindicar uma mudança na situação da
escola.
Tendo a mídia
como meio instigante os alunos não a utiliza para reivindicar uma escola
humana e preparatório, ao menos
condizente com a expectativa.
Por se a única escola de ensino médio, creio,
que os alunos e seus familiares sentem-se pouco a vontade em manifestar-se e ficarem sem a escola.
OBSERVAÇÃO DO
FAZER PEDAGÓGICO
1. Qual foi o conteúdo abordado na aula?
No dia
26 na turma da 3ª série A o
assunto foi Literatura:
Ø Semana da Arte Moderna:
·
Primeira leitura:
ü Texto 1- Erro de português de Oswald de Andrade
ü Texto 2- Canto do regresso à pátria de Oswald de Andrade
ü Texto 3 - Pronominais de Oswald de Andrade
2. É possível perceber se o conteúdo se insere em algum projeto de
trabalho?
Ø Não especificamente, mais é conteúdo do livro didático.
3. Que tipo de conteúdo (factual,
conceitual, procedimental, atitudinal) foi trabalhado?
Ø Conceitual,
pois os alunos aprendem a gostar de literatura.
4. O conteúdo trabalhado se
insere em qual dos conteúdos curriculares e ou Temas Transversais?
Ø Aos conteúdos curriculares.
5. A explicação ou a atividade
desenvolvendo o conteúdo trabalhado foi adequada para o nível de compreensão dos
alunos da sala? Justifique sua
observação com algum exemplo.
Ø A professora iniciou a aula por meio da declamação de fragmentos
de poemas e foi aos poucos falando de literatura e introduziu os três pequenos
textos literários de Oswald de Andrade e teceu comentários sobre a Semana de
Arte Moderna.
6. Os alunos demonstraram compreender a explicação ou a atividade?
Ø Parcialmente, pois os alunos não demonstraram interesse pela aula.
7. Algum aluno declarou não compreender a explicação ou a
atividade realizada?
Ø Não, os alunos são ociosos no ato de aprender.
8. Como reage o professor quando
algum aluno declara não compreender a explicação? Ele explica do mesmo modo,
com os mesmos exemplos? Ele explica de outro modo procurando novos
exemplos?
Ø Acredito se algum aluno
fizesse esse questionamento à professora ficaria muito feliz em responder, pois
os alunos não interagem na aula.
9. De que modo o professor se
dirige aos alunos em sala de aula? Ele
se posiciona de um modo distante dos alunos? Ele procura aproximar-se dos
alunos? Ele demonstra afetividade para com o grupo? Ele demonstra preferência por determinados
alunos?
Ø Normal, sem predileção e sem muita aproximação. Relação comum para
escola pública estadual. Os professores da escola laboratório como citado
anteriormente estão cansados e próximo da aposentadoria e não tem mais aquele
brilho para o ato de educar.
10. O professor permite que os alunos expressem seus pontos de
vista?
Ø Posso dizer que sim, se o ponto de vista é o esperado pelo
professor e não se for contrário ao que ele deseja.
11. Você presenciou alguma situação de confronto entre professor e
alunos e ou alunos e professores?
Ø Sim, no momento do provão uma garota bateu de frente com a
professora, pelo fato de ela querer ficar em um local e a professora a colocar
em outra.
12. De que modo o professor estabelece as rotinas e regras
necessárias para o convívio do grupo?
Ø Por meio do diário de frequência que é o instrumento onde é
relatado todas as ocorrências que acontece em sala.
13. De que modo os alunos reagem
às regras e rotinas necessárias para o convívio do grupo?
Ø Não aceitam, mas suportam por ser a única escola de Ensino Médio
no município e não terem condição de frequentar outra escola em município circunvizinho.
14. O professor chama os alunos por seus nomes ou apelidos?
Ø Os alunos são chamados por
seu primeiro nome.
15. O professor reforça alguma
diferença física, intelectual e ou emocional existente entre os alunos?
Ø Não foram percebidas em sala de aula tais diferenças, mas na sala
dos professores alguns comentários me fez pensar diferente.
16. Você presenciou alguma situação de preconceito do professor em
relação aos alunos?
Ø Não em sala de aula, mas na
sala dos professores presenciei algumas falas preconceituosas em relação aos
alunos com déficit de aprendizado, ou seja, os repetentes. Na sala da
coordenação que funciona com secretaria escolar duas professoras de língua
portuguesa foram bem clara quanto à competência intelectual dos alunos.
17. Você presenciou alguma situação de preconceito dos alunos em relação
ao professor?
Ø Sim, nenhuma fala foi na frente do professor mais no pátio e nos
corredores da escola e roda de conversa, o respeito pela pessoa do professor
não é assunto de primeira página (os alunos criticam os professores por sua
idade avançada, por seu estilo de roupa ou por sua aparência física), a todo o
momento um apelido ou uma chacota.
18. Você presenciou alguma situação de preconceito entre os
alunos?
Ø Não, mais me foi relatado que os alunos veteranos pegam no pé dos
novatos e as brigas são constantes no intervalo.
19. O professor fala da mesma maneira para meninas e meninos?
Ø Utiliza a mesma linguagem.
20. Se o professor falar de modo diferente entre meninas e
meninos, descreva o modo como ele se dirige a cada grupo.
Ø Não há diferença entre as
falas.
21. O professor propõe o mesmo tipo de atividades para meninas e
meninos?
Ø As atividades didáticas
propostas são as mesmas para meninos e meninas.
22. Se o professor propõe atividades
diferentes para meninas e meninos, descreva o tipo de atividade proposta para
as meninas e para os meninos.
Ø Não há diferença entre as atividades.
23. Nas atividades em grupo,
o professor inclui no mesmo grupo meninas e meninos?
Ø Sim, o trabalho é com grupo misto, não existe separação por gênero
ou etnia.
24. Você considera que as atitudes do professor em sala de aula
poderão levar às crianças a construírem uma relação de respeito entre meninas e
meninos? Justifique o seu posicionamento
exemplificando com alguma situação que você pôde observar na sala de aula.
Ø Os alunos da escola laboratório são bem crescidinhos para que a
ação do professor interfira em suas relações pessoais.
ROTEIRO PARA
ENTREVISTAR O DOCENTE
1. Professor, qual foi o conteúdo abordado na
aula?
2. Esse conteúdo se insere em algum projeto
de trabalho?
3. Se sim, em qual projeto de trabalho?
4. Você costuma trabalhar por projetos? É
prática habitual na escola?
5. Professor, que tipo de conteúdo (factual,
conceitual, procedimental, atitudinal) foi trabalhado nesta aula?
6. O conteúdo
trabalhado na aula de hoje se insere em qual dos conteúdos curriculares? Se
insere em algum tema Transversal?
7. Professor, que tipo de dificuldade você
encontra para conduzir a sala de aula?
8.Professor,
você percebe alguma
diferença física, intelectual
e ou emocional existente entre os alunos desta
sala?
9. Se o professor percebe alguma diferença
física, intelectual e ou emocional existente entre os alunos pergunte:
Professor como você trabalha essas diferenças entre os alunos?
10. Professor, que conselho você daria para
um professor iniciante desenvolver um trabalho pedagógico de qualidade?
Após observação das aulas das professoras
Maria Helena Braz de Oliveira(1ª série A
e C no período matutino; 3ª série C e Eixo VI e VII no noturno), Anita
Leocádia Michaud (1ª série B; 2ª série B e C do matutino) e Maria de
Lourdes Cruz Santos(3ª série A e B do
matutino).
As professoras observadas em sua prática
pedagógica foram coerentes com o respondido na entrevista, a indiscrepância
aconteceu ao relatar os conteúdos
ministrados, que por estarem sendo observadas voltaram a conteúdos do início do
ano letivo, por serem mais fácies e menos complexos para aplicar em aula.
As três professoras observadas só estão
esperando a divulgação no diário oficial para a aposentadoria.
As professoras não
demonstraram afeto para com os alunos, creio por ser anos na estrada e não
suportarem mais esta árdua tarefa. Creio
que em relação a transmissão de
conteúdos são ótimas, mas como formadoras de opinião estão atrasada ao lidar
com jovens, que estão antenados com as
novidades do mundo atual e já sabem o que querem da vida pessoal e
profissional.
Como ensino médio é
a preparação dos egressos para o mercado de trabalho, algumas atitudes não são
recomendáveis para jovens que estão cheio de sonhos. As professoras em si
são pessimistas e comentam coisas
desagradáveis sobre os alunos na sala dos professores.
Gestão Escolar e Participação
Na
sua opinião, os profissionais da educação participam da gestão escolar?
Sim.
De
que modo acontece essa participação?
Através de reuniões e
planejamentos.
Em
que momentos acontecem essa participação?
Reuniões.
A
participação de qual profissional (se diretor, se vice-diretor, coordenador,
professor) é mais evidente? Por quê?
Todo corpo administrativo da
escola.
Os
pais dos alunos participam nas atividades propostas pelo gestor da escola?
Sim.
Se
os pais dos alunos participam, de que modo e quando participam?
Através de reuniões e eventos realizados pela
escola.
Se
os pais dos alunos não participam, na sua opinião, existe alguma dificuldade,
algum impedimento para a participação dos pais?
Eles participam.
A
escola tem conselho escolar?
Sim.
Os
pais dos alunos participam do conselho escolar?
Sim.
Como
se programa a aplicação dos recursos financeiros (o que se gasta) da escola?
Através de cotação, observando
a necessidade da escola
Como
se faz a prestação de contas dos gastos
da escola?
Através de notas fiscais.
A
escola conta com algum representante que participe de colegiados em nível de
sistema educacional?(Conselho Municipal de Educação, Conselho de Acompanhamento
e Controle Social do Fundeb, Conselho de Merenda Escolar, ou outros)?
Conselho escolar.
Na
sua opinião, quais são os assuntos e as questões que os profissionais da
educação e membros da comunidade devem ajudar a planejar e a decidir na escola?
Indisciplina e Ensino Aprendizagem.
PLANO
DE AULA 01
OBJETIVOS
|
CONTEÚDOS
|
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
|
RECURSOS
|
AVALIAÇÃO
|
Apropriar-se das normas de concordância
verbal segundo a variedade padrão.
|
Concordância Verbal
|
Aula explicativa e dialogada;
Atividade do livro didático;
Atividade complementar;
Leitura de tópicos;
Exercícios na lousa para explicação.
|
Livro didático;
Caderno;
Caneta; lápis;
Borracha;
Quadro branco;
Piloto de quadro branco;
Folha mimeografada.
|
Participação ativa na aula.
|
REFERÊNCIA: Emília Amaral et.
al Novas palavras: língua portuguesa: ensino médio. 2ª ed. renov. São Paulo:
FTD, 2005. ( Coleção novas palavras)
|
||||
PLANO
DE AULA 02
OBJETIVOS
|
CONTEÚDOS
|
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
|
RECURSOS
|
AVALIAÇÃO
|
Apropriar-se das normas de concordância nominal segundo a variedade padrão.
|
Concordância Nominal
|
Aula explicativa e dialogada;
Atividade do livro didático;
Atividade complementar;
Leitura de tópicos;
Exercícios na lousa para explicação.
|
Livro didático;
Caderno;
Caneta; lápis;
Borracha;
Quadro branco;
Piloto de quadro branco;
Folha mimeografada.
|
Participação ativa na aula.
|
REFERÊNCIA: Emília Amaral et.
al Novas palavras: língua portuguesa: ensino médio. 2ª ed. renov. São Paulo:
FTD, 2005. ( Coleção novas palavras)
|
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PLANO
DE AULA 03
OBJETIVOS
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CONTEÚDOS
|
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
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RECURSOS
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AVALIAÇÃO
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Apropriar-se das normas de
concordância verbal segundo a variedade padrão, pondo em uso
aspectos, estilísticos e semânticos
relacionados à estrutura e à formação
de palavras, bem como princípio da concordância.
|
Casos especiais de concordância
|
Aula explicativa e dialogada;
Atividade do livro didático;
Atividade complementar;
Leitura de tópicos;
Exercícios na lousa para explicação.
|
Livro didático;
Caderno;
Caneta; lápis;
Borracha;
Quadro branco;
Piloto de quadro branco;
Folha mimeografada.
|
Participação ativa na aula.
|
REFERÊNCIA:
Emília Amaral et. al Novas palavras: língua portuguesa: ensino médio. 2ª ed.
renov. São Paulo: FTD, 2005. ( Coleção novas palavras)
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PLANO
DE AULA 04
OBJETIVOS
|
CONTEÚDOS
|
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
|
RECURSOS
|
AVALIAÇÃO
|
Conhecer os princípios de regência
e colocação existentes na
língua.
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Sintaxe de Regência: regência verbal e
nominal
|
Aula explicativa e
dialogada;
Atividade do livro didático;
Atividade complementar;
Leitura de tópicos;
Exercícios na lousa para explicação.
|
Livro didático;
Caderno;
Caneta; lápis;
Borracha;
Quadro branco;
Piloto de quadro branco;
Folha mimeografada.
|
Participação ativa na aula.
|
REFERÊNCIA:
Emília Amaral et. al Novas palavras: língua portuguesa: ensino médio. 2ª ed.
renov. São Paulo: FTD, 2005. ( Coleção novas palavras)
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PLANO
DE AULA 05
OBJETIVOS
|
CONTEÚDOS
|
PROCEDIMENTOS
METODOLÓGICOS
|
RECURSOS
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AVALIAÇÃO
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Conhecer e exercitar os princípios que envolvem o fenômeno da crase.
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A regência: crase
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Aula explicativa e dialogada;
Atividade do livro didático;
Atividade complementar;
Leitura de tópicos;
Exercícios na lousa para explicação.
|
Livro didático;
Caderno;
Caneta; lápis;
Borracha;
Quadro branco;
Piloto de quadro branco;
Folha mimeografada.
|
Participação ativa na aula.
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REFERÊNCIA:
Emília Amaral et. al Novas palavras: língua portuguesa: ensino médio. 2ª ed.
renov. São Paulo: FTD, 2005. (Coleção novas palavras)
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